为进一步推动学校专业内涵建设与教育教学改革，4月3日，学校特邀教育部高等学校教学指导委员会委员、中国工程教育专业认证资深专家张新民教授做“基于OBE理念专业建设与教学改革”专题讲座。各二级学院教学副院长、专业负责人及教师代表共计200余人参加讲座。
张新民教授围绕OBE核心内涵、专业建设路径及课程目标评价方法展开系统讲解。他结合专业认证与评估案例，阐释了“学生中心、产出导向、持续改进”三大核心理念的内在联系，指出OBE模式聚焦清晰定义的学习成果，评价需面向全体学生。其中，学生中心是宗旨，产出导向是要求，持续改进是机制。
在专业建设路径上，张教授提出“三个产出、三个支撑、三个评价”框架，强调应坚持反向设计、正向施工，形成“目标—要求—课程—评价—改进”的闭环体系。关于课程目标达成评价，他以《液压及气压传动》课程为例，展示了定量评价（测验、作业、实验、期末成绩等）与定性评价（学生问卷）相结合的方法，强调评价需有清晰证据链，结果应用于持续改进。
针对学校实际，张教授指出，“四新”专业占比25.4%，专业认证已初见成效但数量偏少，国家级一流专业建设点占比有待提升。他建议优化专业结构，推动工程教育专业认证突破，并围绕地方产业需求增设紧缺专业方向。
张教授最后强调，持续改进机制是OBE理念落地的制度保障，评价结果应周期性地用于修订培养目标、调整毕业要求、优化课程体系、改进教学活动和提升支持条件，形成闭环回路。他表示，专业建设的最终目的是让每一位学生在原有基础上获得可见的进步。
本次讲座是学校推进专业内涵建设与教学改革的重要活动。教务处相关负责人表示，各二级学院应将OBE理念内化到培养方案修订、课程教学和质量评价各环节，切实提升人才培养质量。
教务处供稿
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